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          小組合作式鋁合金課桌椅擺放方式:為差異式教學提供選擇空間

          編輯:濰坊長豐椅業有限公司時間:2019-06-04

          小組合作式鋁合金課桌椅擺放方式:  

            上圖中這種新形式的鋁合金課桌椅在我們的教室里不是常見的,但在西方的教室里卻逐漸興起,在討論桌椅組合之前,我們需要提到另一個概念,即差異教學。差異化教學是指在同一課堂上,教師根據學生不同的學習興趣、能力和學習方式,制定不同的課堂教學和活動計劃。學生可以根據自己的興趣選擇加入不同的小組,同時在同一課堂上進行不同的活動。

            這種差異化教學有益于培養學生的個性,但重要的是,它能使學生以較適合自己的方式學習,從而大限度地增加學習效率。差異化教學可以體現在教學過程的每個階段,從學習新內容到利用所學知識進行新的創作,而后到測試成果。

            例如,在學習階段,一些學生喜歡通過自主探索獲得新知識,因此可以選擇坐在如圖所示的右側兩排傳統鋁合金課桌椅位置上,通過自學課本或上網進行相對自主的探索性學習。對于喜歡與他人合作的學生,可以選擇左邊的小組座位進行合作探索性學習。

            此外,教師可以在同一空間為需要額外幫助的學生提供小型講座。例如,在學習成績測試階段,學生可以選擇傳統的自我測試方式,也可以選擇與小團體合作完成一個項目,然后展示給整個教室。從這個角度來看,鋁合金課桌椅的組合可以給整個教室帶來很多選擇的自由。

            如何在課堂上擺放桌椅,需要根據自身的教學風格不斷探索。選擇一個適合的桌椅擺放形式,實際上可以使整個教室越有益地發揮一半的努力。當然,除了符合自己的教學風格外,我們還應該考慮其他許多因素,如怎樣安排座位能阻止外部干擾?教學的目標是獲取新知識還是培養學生的能力?

            此外,教師還需要定期改變教室的鋁合金課桌椅位置,這不但能給學生帶來新鮮感,而且能適應學生不斷變化的學習風格。

            溝通能力、合作能力、創作力和批判性思維能力是現代學生應具備的四項基本技能。在考慮如何培養這些能力的時候,我們應該注意教室里桌椅的擺放,這似乎是個小問題,但背后的學問卻大著呢。


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