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          使用鋁合金課桌椅的主體與特性及要求

          編輯:濰坊長豐椅業有限公司時間:2021-06-07

          ?  一、小學生課桌椅的使用主體:

            通常來說使用鋁合金課桌椅的主體有三∶學生、教師、桌椅的管理者。學生與鋁桌椅的接觸是較多的,設計桌椅的好壞對于學生的身體影響較大;教師利用課桌椅進行教學與課堂管理,教師的教學活動決定課桌椅在教學中的作用,課桌椅對教師的教學活動有制約或輔助的作用,并且教師可以利用鋁課桌椅來對學生進行排列、分組等教室內的教學活動,屬于微觀管理層次;學校則處于宏觀管理的層次,負責對整個學校的課桌椅進行包括購買、儲存、配給、維修等管理行為。三者與鋁課桌椅交互的關系構成了以桌椅為中心之體系。

            二、小學生應用課桌椅的特性及要求:

            一般小學階段分為6個年級,學生年齡在6-13歲,經相關數據得出,小學生在小學階段的6年之中,身材尺寸變化很大,而同一個年級的學生身材尺寸也相差很大。這就要求鋁合金課桌椅的尺寸要能與學生的生長相適應。通常家具的生長性可經過家具自身尺寸的可變性來展現,課桌椅也可運用這種方法;但是鋁課桌椅又可以通過設定一系列不同的尺寸型號來達到生長性的要求。學校購置的不只是一套桌椅,而是以某一尺寸增量為標準的多套桌椅,學??梢愿鶕W生身材的變化,定期(如每學期末)為學生調整適合的桌椅,通過不同桌椅之間尺寸上的連續性達到課桌椅要求的延續性。

            為了符合小學生使用的特性,鋁課桌椅設計應先要求課桌椅的牢靠和安全性能,須避免采用強度低的結構和可能造成危險的形態、部件,保持學生的安全,降低小學生對課桌椅的破壞的可能性;其次鋁合金課桌椅的形態設計能夠起到促使學生的學習情緒的作用,較低限度是不影響學生的學習情緒。

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